Q：为什么选择《和时间赛跑》这篇课文作为教学设计的切入点？
因为这是我带五年级学生时最打动我的一篇课文。它不讲大道理，却用一个孩子的真实经历——“我”在奶奶去世后，从爸爸的话里第一次意识到时间的珍贵——让孩子们开始思考：我们每天都在做什么？有没有浪费过时间？那节课后，有个女生悄悄告诉我：“老师，我以前觉得作业写慢没关系，现在觉得，好像真的会错过什么。”那一刻我就知道，这篇文章不是教语文，是教生活。
Q：你的教学设计具体是怎么安排的？有什么特别的环节吗？
我设计了三个层次：第一层是朗读感悟，让学生边读边画出“我”和时间赛跑的句子；第二层是情境代入，我让学生写下自己最近一次“和时间赛跑”的经历，比如赶着去上兴趣班、抢着做完数学题……第三层是升华讨论：如果时间可以倒流，你想回到哪一刻？为什么？有个男孩说：“我想回到昨天晚上，早点睡觉，这样今天就不会迟到。”多真实啊！这就是他们心里的时间观。
Q：课堂中有没有让你印象特别深的瞬间？
有。一个平时不太说话的男生，在分享环节突然站起来说：“我觉得时间就像沙子，你越想抓住它，它越从指缝漏掉。”全班安静了几秒，然后掌声响起。那一刻我眼眶发热——这不是标准答案，而是他用自己的方式理解了课文。后来我在他的作文本上批注：“你比很多大人更懂时间。”
Q：课后你做了哪些反思？对今后的教学有什么启发？
反思最大的一点是：不要急于“教”，而要先“看见”。原来我以为讲清文章结构就能教会学生珍惜时间，但真正触动他们的，是他们自己的故事。下一次我会更早引入“时间日记”——让学生记录一周内“被时间追着跑”的时刻，再回看，会有更深的共鸣。教育不是灌输，是点燃火种，而火种，往往藏在孩子的日常里。
如果你也是一位老师，或者正在陪孩子成长，不妨问问TA：“你觉得时间是什么？”也许你会听到一个意想不到的答案。
