你有没有发现，孩子写乘法题时，常常不是算错，而是“看错”？
前几天，我陪侄女小雅做小学三年级的乘法练习题，她盯着题目一脸懵：“阿姨，为什么3×4是12，但4×3也是12？这不是一样的吗？”
我笑了，这正是三年级乘法启蒙的关键点——理解“意义”，而不仅仅是记住口诀。
于是，我拿出一张纸，画了三行苹果，每行四颗。我说：“你看，这是3个4，也就是3组，每组4个。”小雅点点头。“那如果我把它们变成4行，每行3个呢？”我又画了另一种排列，“这时候是4个3。”
她眼睛亮了：“哦！原来不一样！”——不是数字变了，是“分组方式”变了。这就是乘法的本质：重复加法的快捷方式，也是一种结构化的思维训练。
后来我们做了几道典型练习题：
题1： 5 × 6 = ?
小雅先用手指掰，再用口诀背，最后说：“5个6就是30！”我夸她：“你不仅会算，还会解释！”
题2： 小明每天吃3个鸡蛋，一周吃几个？
她脱口而出：“3×7=21！”——我顺势问：“为什么不是7×3？”她认真想了想：“因为每天吃3个，一共7天，是7个3，不是3个7。”哇，逻辑清晰得让我感动。
其实，三年级的乘法练习题，不只是计算，更是培养“数感”和“应用意识”的黄金期。很多家长只盯着正确率，却忽略了孩子是否真的“懂”。
我的建议是：别急着刷题！每天花10分钟，和孩子一起“讲题”——比如：“这题你怎么想的？”“你能画出来吗？”“生活中哪里有这种乘法？”
你会发现，孩子不是不会，只是还没找到属于自己的“乘法语言”。
如果你也在陪孩子练乘法，不妨试试这个方法：把一道题变成一个小故事，让数字活起来。你会发现，数学不再是冷冰冰的符号，而是生活里闪闪发光的小智慧。
分享给正在为乘法头疼的爸妈们：耐心一点，多一点鼓励，少一点批评。孩子眼里的光，比分数更重要。
