《周益春大学校长的创新之路》——一位教育者的温度与远见
Q：您是如何理解“大学校长的创新”这个概念的？
周益春校长常说：“创新不是喊口号，而是把问题变成机会。”他担任湘潭大学校长期间，最打动我的是他把“传统工科”和“新文科”融合起来。比如，他在2021年推动成立“智能科学与人文交叉研究中心”，让计算机系的学生和文学院的同学一起做AI伦理课题——这不是简单的课程叠加，而是思维方式的碰撞。
Q：您能举一个具体的案例吗？
当然！去年，他亲自带队去湖南某县调研乡村振兴项目。回来后，他提出“大学生+乡村教师+数字平台”的三元模式：让师范生用短视频教留守儿童英语，同时由乡村教师做内容审核，平台则用AI自动纠错并生成教学报告。这个项目半年内覆盖了37个村小，学生参与度提升40%。他说：“真正的创新，要让知识流动起来，而不是堆在书架上。”
Q：作为校长，怎么平衡学术严谨和教育变革？
周校长有个“三个一”原则：每周听一节本科生课、每月和一名青年教师谈心、每学期办一场“无边界论坛”。他特别重视青年教师的成长，比如资助35岁以下教师做“微创新”项目，哪怕只是优化一门课的互动设计。有位老师用AR技术还原古籍场景，被他拍成短视频发到朋友圈，点赞破万——这成了学校“轻创新”文化的起点。
Q：您的文章常被网友称为“有温度的教育观察”，这种风格是怎么练出来的？
他说：“我小时候在农村长大，见过太多孩子因教育资源匮乏而失去机会。”所以，他坚持写公众号时不用术语，多用故事。比如讲一个大二女生用AI帮聋哑人翻译表情为文字的故事，配图是她实验室里贴满便利贴的白板——这些细节，才是创新最动人的部分。
结语：周益春校长的创新，不是高高在上的政策，而是从课堂、宿舍、田野里长出来的。他让我们看到：真正的教育创新，始于一颗愿意倾听的心，成于一群敢试敢错的人。
