你有没有遇到过这样的瞬间？孩子写作业时，面对“325 178”一脸茫然，而你明明记得自己当年是“借位减法”的老手，却突然卡壳——原来，三位数减三位数，不只是数字游戏，更是思维的细腻训练。
Q：为什么孩子总在“借位”这一步出错？
我有个朋友的女儿小雅，上三年级，每次做这类题都像闯关失败。她不是不会算，而是把“借位”当成一种机械操作，忘了它其实是“向高位要资源”。比如算“402 167”，她在个位上发现2不够减7，就去十位“借”1，但一借就懵了：十位是0，怎么办？
这时候，我建议她用“拆解法”：把402变成390 + 12（也就是从百位借1给十位，再从十位借1给个位）。这样，个位变成12 7 = 5，十位变成9 6 = 3，百位是3 1 = 2。答案就是235。孩子眼睛一亮：“原来不是乱借，是分步‘借’！”
Q：家长怎么帮孩子建立信心？
别急着说“你怎么又错了”。我曾陪一个学生练了三天，每天只练一道题，但让他自己讲清楚每一步逻辑。他第一次算“513 289”，一开始卡在十位——1不够减8。我说：“如果你是银行柜员，别人来取钱，你手里只有1元，但对方要8元，你会怎么做？”他笑了：“我会先找老板借点钱。”
那一刻，他懂了：不是数学难，是你没找到它的“人情味”。后来他不仅会做了，还主动教弟弟：“借位就像借糖吃，得先问问隔壁阿姨能不能借。”
Q：生活中哪里能用到三位数减法？
我家楼下超市，妈妈常带我去买菜。有一次，我看到她扫完码，手机显示“应付68元，实付100元”，她立刻说：“找零32块。”我问：“你怎么这么快？”她说：“我就是用三位数减法：100 68，先算个位108=2，十位96=3，所以是32。”
你看，这不是课堂题，是真实生活的智慧。孩子学数学，不该只是刷题，而是学会在生活中看见它、用它、爱上它。
所以，下次孩子卡住时，别急着给答案。蹲下来，和他一起“借位”——你会发现，教育最美的地方，不在分数，而在那一次眼神交汇的光里。
