【中小学教师行为十准则｜写给每一位用心育人的人】
你是否曾因一句温柔的鼓励，改变对学习的态度？ 你是否记得那个在放学后多留十分钟，只为帮你讲清一道题的老师？ 教育，从来不是单向输出，而是双向奔赴。 今天，我们用问答形式，聊聊《中小学教师行为十准则》——它不只是规范，更是温度。
Q1：教师该不该批评学生？怎么批评才不伤自尊？
当然要！但方式决定效果。去年我采访过一位初中班主任，她班上有位内向男生总不交作业。她没当众点名，而是课后悄悄说：“你上次画的漫画真棒，如果能把字也写工整些，老师想把它贴在教室墙报上。”孩子眼眶红了，从此作业从不拖欠。批评不是指责，是唤醒；尊重，是起点。
Q2：能不能收家长红包或礼品？
绝对不行！我认识一位小学语文老师，家长送她一盒月饼，她当场退回，并附上一张手写卡片：“您孩子的进步，比任何礼物都珍贵。”后来家长成了班级志愿者。真正的教育，不需要“回报”，只需要信任。
Q3：能不能体罚或变相体罚？
不能！更不能以“为你好”为借口。有次我在学校看到一个孩子被罚站一节课，旁边老师轻声劝：“别让孩子觉得‘错’等于‘低人一等’。”体罚或许能立竿见影，但伤害的是孩子对世界的信任感。教育，要慢下来，看见情绪。
Q4：能不能利用职务之便谋私利？比如推荐教辅材料？
严禁！一位高中数学老师曾告诉我：“我推荐的资料，都是我自己试过、学生反馈好的，从不拿回扣。”他坚持只讲“有用”的，不讲“赚钱”的。教师不是推销员，是引路人。
Q5：如何对待不同性格的学生？
每个孩子都值得被“看见”。有个老师班里有个“问题少年”，总爱捣乱。她没放弃，反而让他负责班级图书角——他居然成了最认真的管理员。后来他说：“老师第一次相信我能做好一件事。”教育，不是把人塑造成标准模样，而是让每颗星星找到自己的光。
这十准则，看似简单，实则深沉。 它们不是束缚，而是照亮教师职业尊严的灯塔。 愿我们都能成为：眼里有光、心中有爱、手中有度的老师。
如果你也是教育者，欢迎留言分享你的故事。 因为，最好的教育，永远发生在师生之间那一次次真诚的对话里。
