你有没有遇到过这样的情况：明明课讲得认真，学生却一脸懵？或者课堂氛围热烈，但教学目标却模糊不清？作为一位深耕教育领域的自媒体作者，我常被同行问：“怎么写一份既真诚又有深度的课堂教学评语？”今天，就用问答形式，带你走进真实的课堂观察现场，聊聊那些藏在细节里的教学智慧。
Q：评语是“表扬为主”还是“指出问题”？
A：两者都要，但顺序很重要。比如我上周听一位年轻语文老师讲《背影》，她用父亲买橘子的视频导入，情感铺垫很足。我在评语里写道：“你的导入像一束光，瞬间照亮了文本的情感内核。”紧接着补充：“如果能在学生朗读时多些停顿引导，让情绪自然流淌，会更打动人心。”——先肯定亮点，再温和点出优化空间，就像给一棵树浇水，先润根，再修枝。
Q：如何避免评语变成“官话套话”？
A：记住一句话：用眼睛看，用心听。举个真实案例：一位数学老师在讲“圆的面积公式推导”时，发现学生对“割补法”理解困难，便临时改用折纸游戏演示。我当时在旁记录：“她没按教案走，却把抽象变成了可触摸的快乐。”后来我把这句话写进评语，老师看完后说：“原来我的‘即兴发挥’也有价值！”——细节才是评语的灵魂。
Q：评语能帮教师成长吗？
A：当然！有个老师曾因评语中一句“你总在等学生回答，其实可以先示范再提问”，开始尝试“教师先行表达”的策略。三个月后，她的课堂发言率提升了40%。你看，不是所有改变都来自培训，有时一句精准的点评，就能点燃一个教师的自我觉察。
写评语，不是评判，而是对话。它是一面镜子，照见教师的专业温度；也是一盏灯，照亮课堂改进的方向。如果你也在做教学评价，不妨试试：少一点术语，多一点共情；少一点批评，多一点期待。
愿我们都能成为那个，让教师感到被看见、被理解、被激励的人。
